日本語センターの発表会　＆　モントリオールで日本語学校へ通う意義（長男の日本語力） : モントリオール生活　

3月16日（土）、息子達の日本語学校の３学期最終日に今年も発表会がありました。

今年も発表会はじまるよー！

毎年、言ってるが、うちの息子達、特に長男は発表会が大っ嫌い。人前で何かをする事を非常ぉーーーーに恥ずかしがる。

現地校のフランス語の学校は、さすがに毎日登校しているので、お友達もいっぱいで慣れているので、「恥ずかしくて出来ない。」っと言う事は滅多にもうないのだが、週一回しかないクラスメイトの名前も覚えていない、新しいお友達もなかなか出来ない日本語学校では、自分より日本語ができる子がいっぱいいる→よりプレッシャーを感じ、クラス内での発表や本読みなども全く参加しない様子。

次男、ふつーに踊ってる。

正直、今年は、私が忙しかったのもあり、二人ともほっとんどお家で練習をしなかった。たまーに、「練習する？」っと声をかけるが、ガン無視されるし、次男に至っては、お遊戯の踊りのビデオを見せても全く踊らず、隣で三男がノリノリで踊る始末。。。

長男、今年は、劇です。

長男は、今年から小学校1年生で、もうお遊戯（踊り）ではなく、劇である。踊るより恥ずかしくないやろ、それもセリフは三人ひと組で一言二言だけなので、楽勝ではないかー！っと思ったが、クラスの練習には、また教室の隅っこでモジモジし「長男くん、全く練習に参加してくれません。」っと先生からお達しが来、、、一回、練習を見にいったら、モジモジし過ぎて、台本食べとった（噛み噛みして破損！）！

発表会後の次男。無表情ー。

前週のリハーサル、私は着物イベントで行けず、JMにお願いしたのだが、次男はノリノリで踊った様で、長男もご褒美の飴ちゃんにつられて頑張ったらしい。実は、リハーサルの日、私は、自分が学校の掃除当番である事をスッカリ忘れており（スケジュールから間違って削除してしまってた？）、前日のお知らせメールで気付き、慌てて代わりに当番変わってくれる人を探したのだが、焦ったー。代わってくれた友達にはホンマ感謝。

次男、顔怖いって。

発表会当日、次男は普通に他の子と遜色なく踊ってましたよ。ブラボー！（先生には、毎度の事ながら、全く練習には参加してなかったと思うので、迷惑かけたが、、、）。長男も、セリフの声は、ほっとんど聞こえなかったけど、ちゃんと泣かずに、ふてくされずに舞台に立ってたし（恥ずかしそうではあったが）、今年も何とか乗り越えた。

次男、発表会後、クラスで写真撮影。

今年は、次男の幼児クラスが前半で、小学生・中学生クラスが後半で分かれており、次男の前半が終わった後に、会場の外に出て、３学期最後なので、毎年恒例、クラスで写真を撮ったり、先生にお礼をいったりするのだが、長男の後半の発表会がすぐに始まってしまうので「あぁー、早く戻らないと～！」になってしまった。

先生にもらったクマのメダルと記念撮影

（次男）

さて、幼児部が終わり、後半、小学生・中学生の部がはじまり、長男は小１で一番初めの演目。長男のステージ後、次男、三男がジッとしていないので、会場の外で待っていた（長男は、長男クラスのみんな＆先生と会場内で他の学年の演目を鑑賞）。幼児部は1時間くらいでサッと終了するのだが、この後半部、結構、長い。

三男、お兄ちゃん待ち。

発表会の後、卒業生向けのちょっとした卒業式もあるので、終了時間予定は13時半になっている（後半開始は11時）。数年前、発表会係をした時は、子ども達はJMに先に連れて帰ってもらい私だけ働いていたので良かったが、今年は長男がいるので、みんなで会場の外で待っていた。1時間くらいで次男・三男は飽き飽きし始め、JMが外に連れ出し遊んでいたが、12時半頃、もう限界。

私たち家族は、途中で先生に報告し、長男を連れ出し、先に帰る事に。途中で抜けても良いとは聞いていたが、今年は最後までちゃんと見た子が多かったらしい。（先生にちゃんとお礼が言えず、申し訳ない）。

三男、ご機嫌、独り舞台。

３学期終了。長男が小学1年生、次男が幼児２を終えて、

長男は、

ひらがな、カタカナに加え、漢字が入ってきた。カタカナは学校では軽くやる感じ。長男は、ひらがなは大丈夫そうだが、カタカナは「ン・ソ、シ、ツ」の違いがイマイチまだクリアでない様子。

漢字は「できる方はやって下さい。」という事で、漢字プリントの宿題が出ていたが、我が家ではほとんど出来ず。時間のある時に、最近、チラチラやる程度。漢字好きな子は好きだけど、うちの子はそんなに惹かれてない様子。

本読みなど、家でも（恥ずかしい状況じゃなくても）やりたがらないし、長文を読むのはまだまだ大変そう。１行くらいの文章で疲れ果ててしまう。

次の年、どのくらいのレベルの授業になるか分からないし、どこまで付いていけるか分からないが、とりあえず「嫌がらない限り」頑張って行かそうかなとは思っている。次男も次からひらがな学習が本格的に始まるので、これまたチャレンジである。

日本語センター、に通いはじめ早4年。

初年度、長男が、幼児１に入る時は、学校から来るメールも隅から隅まで目を通し、センターのウェブも頻繁にチェックていたが、だんだん最近、見落としがちになりつつある。「え？そんなメール来てたっけ？」とか「あ、あれ持たせるの忘れてたー！」っとか。「メール見てなかった。」とかいう人、「ちゃんと読めやボケー！」と思っていたが、今や、私がボケである。

日本語センター以外にもモントリオールには、小１から日本語補習校という、日本に帰っても日本の学校についていける様に勉強する学校がある。こちらは、誰でも入れるわけではなく（センターも抽選で入れない子もいっぱいいるけど）、試験もある。長男が2歳くらいの時は「子どもが勉強好きそうだったら、補習校もありかな。」っと思っていたが、我が家では、子どももそんなに日本語学習好きそうじゃないし、親の私も「今以上に宿題や日本語を見てあげる事はできん」っとヒシヒシ感じるので、補習校の選択肢は我が家にはない。

次男も飽きて来て、私のコートで遊ぶ。

「日本語学校、やっぱり良い？」

ってよく聞かれるが、子どもの日本語力を伸ばすのに、あまり日本語の学校に通ってる通ってないは関係ない。大切なのは、日本語学校に通ってなくても日常会話ペラペラの子どもは私の周りに少なからずいる。子どもの日本語力のは、親の努力が大きい。

日常的に定期的に日本語のお勉強をお家でさせ、日本語を家庭内で使い、定期的に日本に帰国し、日本語に接する機会を作ってあげる。これが、必須であると感じる。

以前にも言ったが、私は、日本語センターに通わせるのは日本語力を高める為ではなく、私だけでなく、他の日本語を話す子ども達、日本人の親や同じ様なバックグラウンドの子達と交流して欲しい（お友達はなかなか出来ないけれど）のと、運動会、発表会、節分、こどもの日、書き初めなど、日本独特の行事の体験をさせてあげたいと言う所が大きい。

が、これも、長男はすでに４回経験しているわけで、もう少し大きくなったら飽きてくるか、もうお腹いっぱいになってしまうかもしれない。自分の子が日本語学校に通い始める前は、「小学２、３年生で辞めてしまった。」って言う話を聞くと、「もったいないなぁ。」っと思っていたが、そのくらいになると、子ども自身で他にやりたい事を見つけ、日本語学校に割いてる時間もなくなり、日本語学校での新鮮な体験もなくなてくるのかなぁー、、、、っと感じたり。

我が家には、三男がいるので、せめて三男にも少しは日本語の学校体験して欲しいんだけどね。